Música en I5 ¿Quién dice que vuestros hijos no son músicos?

El proceso de lecto-escritura constituye un gran pilar de aprendizaje para los alumnos. Leer y escribir dota de herramientas y recursos para comprender y expresarse mejor. Con la música ocurre exactamente lo mismo. A lo largo de la etapa de infantil los niños han ido familiarizándose con conceptos y símbolos musicales que representan cualidades del sonido como la duración y la intensidad. A través de un lenguaje convencional sencillo han ido experimentando que la música también se lee y se escribe.

En este proceso hemos dado un paso adelante y hemos comenzado a representar algunos sonidos en el sistema convencional, teniendo como telón de fondo el pentagrama y situando las notas iniciales de la escala de Do Mayor. De manera natural van experimentando y automatizando diferentes procesos cognitivos que le permitirán leer partituras sencillas y llegar a interpretarlas con diferentes instrumentos.

¿Quién dice que vuestros hijos no son músicos?”

The reading and writing process is of utmost importance in our students’ education. Reading and writing give them the tools and resources necessary to understand and express themselves better. The same exact thing happens in music. Throughout their time in the Infant Department, the children have begun familiarizing themselves with the musical concepts and symbols that represent the different qualities of music, like length and intensity. Using a musical language, they have seen first hand that music can also be read and written.

They have already gone an extra step and have started representing some sounds in this conventional system. They have started placing the musical notes of the major scale on the staff. In a natural way, they are experimenting and internalizing different cognitive processes that allow them to read and play simple sheet music with different instruments.

Who says your children aren’t musicians?