Por qué impartir Matemáticas en inglés en Yago School

por | Feb 4, 2021 | Maths

Por qué impartir Matemáticas en inglés en Yago School

Son muchas las razones para impartir 2 de las 5 horas semanales de matemáticas en inglés en Secondary 1 y Secondary 2. En esta ocasión os mostramos 3 de las más importantes: 

Por qué impartir Matemáticas en inglés en Yago School

La primera es que nuestro alumnado llega a Secondary 1 con un dominio de la lengua inglesa en todas las áreas de aprendizaje excepto en la matemática. 

Consideramos de vital importancia que a lo largo de estos dos cursos adquieran vocabulario específico que les será muy útil en este mundo globalizado. También representa una excelente oportunidad para que los alumnos mejoren su rendimiento en las asignaturas Digital Business de Secondary 3 y Business Management de Secondary 4 y Bachillerato impartidas en inglés.

Por qué impartir Matemáticas en inglés en Yago School

Otro de los motivos es que en Yago School incorporamos a nuestro proyecto educativo todo aquello que mejora la flexibilidad cognitiva de nuestro alumnado. Ocurre con el Chino, la Música, la Tecnología… Haciendo ejercicios de matemáticas en inglés sometemos el cerebro a nuevos retos y esto nos permite entrenar la memoria, la velocidad de respuesta y la capacidad de simplificación. También la comprensión lectora y la toma de decisiones.

Y en tercer lugar, y no menos importante, está el enfoque metodológico de las matemáticas a nivel internacional, mucho más práctico y centrado en el desarrollo de la competencia matemática y en  la resolución de problemas. Hoy os damos las claves de este enfoque: 

Por qué impartir Matemáticas en inglés en Yago School

La filosofía del departamento de matemáticas consiste en saber que 

«Tener un buen nivel de matemáticas no consiste en conocer las respuestas, sino en poder resolver actividades cuando no sabes la respuesta»

Por qué impartir Matemáticas en inglés en Yago School

A menudo tenemos la percepción de que las matemáticas son difíciles, complejas y que utilizan un lenguaje difícil de entender y es muy común que los alumnos se frustren ante los problemas matemáticos y se equivoquen en el proceso de resolverlos, desde el planteamiento hasta el resultado final.

5 key strengths in Maths at Yago School

Para ser competente en matemáticas un alumno necesita desarrollar los 5 siguientes aspectos:

  • Buenas habilidades aritméticas básicas.
  • Comprensión y vocabulario para poder entender y plantear un problema
  • Fluidez para identificar qué conocimientos matemáticos son necesarios para resolver el problema
  • Conocimiento de conceptos matemáticos clave como fórmulas, características y teoremas
  • Habilidades de autoevaluación y precisión para poder evaluar si la respuesta que obtiene tiene sentido

En Yago School planificamos el plan de estudios de la asignatura de matemáticas en torno al desarrollo de estas habilidades y el dominio de cada tema. Esto implica que cada tema tiene un objetivo de aprendizaje específico y que debemos ser creativos en la forma de conseguirlo. Para ello, estamos utilizando entre otras, diferentes metodologías de gamificación como, concursos con Kahoot, la “Búsqueda del tesoro”, rompecabezas y “Problemas basados en Palabras” para que los alumnos mejoren su nivel de aprendizaje cada lección.

Como dice el refrán “la práctica hace al maestro”, pero en matemáticas esta práctica debe ser efectiva, y esto implica ayudar a nuestros alumnos a saber cómo resolver un problema cuando no tienen claro por dónde empezar.

Para apoyar a los alumnos cuando se enfrentan a un problema y no saben cómo proceder, empezamos por responder a tres preguntas importantes:

¿Qué sé del problema a partir de la información proporcionada?

¿Qué me piden exactamente que haga?

¿Qué conocimientos puedo utilizar para resolver el problema?

A partir de estas preguntas, se anima a los alumnos a elaborar un plan y a ponerlo en práctica. A menudo se trata de un proceso iterativo, es decir, de repetir varias veces un proceso con la intención de alcanzar un resultado, pero cuando comprobamos que nuestros alumnos descubren las respuestas por sí mismos mediante la aplicación de estos principios, es cuando estamos realmente satisfechos.

Algunos alumnos no tienen confianza en su capacidad y les animamos a que lo intenten aunque se equivoquen. Para dominar una materia, es necesario practicar y equivocarse en muchas preguntas antes de acertar, lo que, para muchos jóvenes interpretan como un fracaso y se desilusionan. 

Cuando observamos que los alumnos pierden la motivación, les animamos recordándoles que «cuando las cosas no te salgan, recuerda que un avión despega contra el viento, no con él».

Maths in English at Yago 

There are many reasons for teaching 2 of the 5 hours per week of mathematics in English in Secondary 1 and Secondary 2. On this occasion we show you 3 of the most important ones:

The first one is that our students arrive at Secondary 1 with a mastery of English in all areas of learning except mathematics.

We consider it vitally important that throughout these two years they acquire specific vocabulary that will be very useful in this globalised world. It is also an excellent opportunity for students to improve their performance once they attend Digital Business in Secondary 3 and Business Management in Secondary 4 and Baccalaureate which are taught in English.

Another reason is that at Yago School we incorporate into our educational project everything that improves our students’ cognitive flexibility. This also happens with Chinese, Music, Technology… By doing maths exercises in English we subject the brain to new challenges and this allows us to train their memory, the speed of response, the capacity for simplification and also reading comprehension and even decision making.

And the third one, and no less important, is the methodological approach to mathematics at international levels, which is much more practical and focused on the development of mathematical competence and problem solving:

The mathematics department philosophy is that

«good mathematics is not about how many answers you know… It’s about how you behave when you don’t know”

Mathematics can often have a perception that it is difficult, complex and uses a language which is difficult to understand. Students are often quick to admit defeat at the first sign of a maths problem and struggle with the process of solving a multi step problem through to its conclusion.

In order to be proficient in mathematics there are 5 key strengths required :

  • Good basic arithmetic skills.
  • Comprehension and vocabulary in order to be able to understand and  model a problem
  • Fluency to identify what mathematical knowledge is needed to solve the problem
  • Knowledge of key maths concepts such as formulas, characteristics and theorems
  • Self evaluation and accuracy skills to be able to evaluate whether the answer you have come up with makes sense

At Yago school we plan our maths curriculum around building these strengths towards a mastery of each subject. This involves each lesson having a specific learning objective and being creative in the way we achieve it. We use a variety of methods including kahoot quizzes, treasure hunt, puzzles and word based problems in order to progress the level of learning each lesson.

Practise makes perfect as the saying goes however in maths it must be effective practise  and effective practise involves putting our students in the position of how to solve a problem when you don’t know what to do straight away.

In order to support students when they are faced with a problem and they don’t know how to proceed we start by answering three important questions:

  1. What do I know about the problem from the information provided?
  2. What exactly does the question want me to do?
  3. What knowledge can I use in order to solve the problem?

From these questions students are encouraged to build a plan and then to test it. It is often an iterative process but when we see our students discover an answer for themselves through application of these principles it is a hugely satisfying experience.

Many students lack confidence in their own ability and we encourage students that to try and perhaps get a concept wrong is better than not to try at all. In order to master a subject this often means a journey of getting many questions wrong before they get the questions right which, for many students can often erode their enthusiasm. 

When we see students losing motivation we encourage them along the principle that “when things are going against you remember that an aeroplane takes off against the wind not with it.”